اقتباس:
| التربية الفنية ١- أى من الرموز التالية لم يستخدمه المصرى القديم للتدليل على الآلهة؟ (أ) أنوبيس (طائر أبومنجل). (ب) حتحور ( البقرة). (ج) نانان (القمر). (د) خنوم (الكبش). [٠٠٥٤٤١ ] __________________________________________________ _________ ٢- رسوم الطيور والحيوانات التى استخدمت فى العصور الوسطى والتى ظهرت تتقمص خصائص البشر...... (أ) تنمى ملكات الأطفال الفنية. (ب) ظهرت فى الأعمال بشكل عشوائى. (ج) لها وظيفة سحرية ودور دينى. (د) ارتبطت بنقد المجتمع. [٠٠٥٣٤٨ ] __________________________________________________ _________ C45 ٣- أى الأعمال الآتية سارت على أفكار أبى الفن الحديث؟ (أ) (ب) (ج) (د) [٠٠٥٣٤٩ ] __________________________________________________ _________ C45 ٤- عهد لأحد النحاتين بتمثال من الخشب النادر، فوجد به عدة تشوهات من السوس فى مناطق متعددة فقام بعدة اجراءات قبل الترميم منها...... (أ) حذف كل الأماكن والأجزاء التالفة. (ب) التبخير بالسيانيد. (ج) المعالجة بالكحول الأبيض. (د) ملء الأجزاء التالفة بالشمع الإسكندرانى. [٠٠٥٤٧٥ ] __________________________________________________ _________ ٥- أفضل الحلول إذا قمت بخطأ أثناء الرسم بالألوان المائية أن...... (أ) تحدد ما إذا كان فعلاً خطأ. (ب) تترك الألوان حتى تجف تماماً. (ج) تترك الخطأ كما لو كان ذلك مقصوداً. (د) تضيف كمية من الماء لتخفيف اللون ثم تجففه بقطعة من القماش. [٠٠٥٤٥٤ ] __________________________________________________ _________ ٦- أى الأدوات يستخدم فى حالة عدم توفر أدوات الحفر والأزاميل الخاصة بالحفر على الخشب؟ (أ) السكين. (ب) الكتر. C45 (ج) السمبك. (د) ماكينة الحرق. [٠٠٥٣٢٢ ] __________________________________________________ _________ ٧- من أسس التصميم أن تنظم وتخطط لوضع العناصر الفنية حتى تجذب الانتباه، وذلك يرجع إلى...... (أ) التأثير البصرى. (ب) التناغم الحركى. (ج) تداخل اللامس. (د) توازن الأشكال. [٠٠٥٣٤٤ ] __________________________________________________ _________ ٨- راكبان أحدهما يركب زورقا صغيراً والآخر يركب قطاراً، فبماذا تصف خطى الأفق فى الحالتين؟ (أ) متقاطعين. (ب) متعاكسين. (ج) فى إتجاهين مختلفين. (د) فى مستويين. [٠٠٥٤٢٧ ] __________________________________________________ _________ C45 ٩- أى من الخامات الآتية نتعامل معه بطريقة التكفيت؟ (أ) الحديد. (ب) الخشب. (ج) الفضة. (د) الألمونيوم. [٠٠٥٤٤٤ ] __________________________________________________ _________ ١٠ - تشكل فوهة الكئوس والدوارق الزجاجية بطريقة...... (أ) القص. (ب) الصب. (ج) النفخ. (د) السبك. [٠٠٥٤٥٢ ] __________________________________________________ _________ C45 ١١ - يجب التفاعل مع البيئة الصناعية أو الزراعية أو البحرية لكى...... (أ) يفصح الطلاب عن قدراتهم الفنية. (ب) يحدث التفاعل بين قدرات التلميذ وما يراه. (ج) تنمى مهارات الطالب المختلفة. (د) يتم التخلص من النفايات. [٠٠٥٣٣٣ ] __________________________________________________ _________ ١٢ - إذا طلب أحد معلمى التربية الفنية أن يجمع كل طالب بعض الخامات ويحضرها إلى الفصل لتنفيذ الدرس، فماذا يفعل المدرس أثناء الحصة؟ (أ) يجلس على مكتبة ويكتفى بالملاحظات. (ب) يشرح للطلاب الخطوات التى يجب أن يتبعوها. (ج) يترك للطلاب العنان. (د) يندمج معهم فى عمليات التجريب. [٠٠٥٤٢١ ] |
اقتباس:
سيكولوجية الفن والخبرات التعليمية التي تنمي القدرات الفنية التخيلية للطلاب
1- يبين مفهوم سيكولوجية الفن عند الأطفال ويراعي ذلك عند التعامل معهم .
• يتعرف على خصائص رسوم الأطفال ويعطي أمثلة عليها.
• يبين العلاقة بين النمو الجسدي و المعرفي للأطفال من خلال رسومهم .
• يتعرف على سيكولوجية رسوم الأطفال .
• يصنف مراحل تطور فن الأطفال .
• يراعي مراحل تطور الفن عند الأطفال أثناء التعامل معهم.
2- يوفر الخبرات التعليمية التي تنمي القدرات الفنية التخيلية للطلاب .
• ينمي القدرات التخيلية والتراكيب الفنية من خلال القصة.
• يوظف الخامات الفنية المستخدمة في الموضوعات الفنية .
• يصنف الموضوعات الفنية المطروحة حسب الفئات العمرية المختلفة.
• يساعد الطلبة على تقويم مهاراتهم الفنية ذاتياً.
2- يصمم النشاطات الفنية المختلفة .
• يصمم النشاطات الفنية لتنمية المهارات الحسية والبصرية والسمعية والإبداعية.
• يقوم بإعداد الخامات الفنية بأنواعها.
• يستخدم الأدوات الفنية بأنواعها.
مواطن القوة الإدراكية الفنية لدى الطلبة
1- يراعي مواطن القوة الإدراكية الفنية لدى الطلبة.
• يحدد العلاقات اللونية في التراكيب الفنية.
• يربط بين العلاقات الشكلية في الأعمال الفنية المختلفة.
• يفرق بين ملامس السطوح المختلفة .
• يفرق بين الأحجام المختلفة في عملية البناء الفني.
• يفرق بين العناصر الفنية المختلفة في العمل الفني.
• يعطي أمثلة على العلاقات العامة في التراكيب الفنية والشكلية واللونية والسطوح .....الخ.
2- يراعي الحاجات الفردية والجماعية .
• يراعي الحاجات الفردية للطفل .
• يصمم النشاطات الفنية التي تراعي الفروق العمرية.
• يصيغ الموضوعات الفنية لتناسب القدرات العامة للتلاميذ.
مفهوم الفن الإسلامي و الموروث الشعبي
1- يوضح مفهوم الفن الإسلامي .
• يحدد خصائص الفن الإسلامي .
• يحدد وظائف الفن الإسلامي ويعطي أمثلة عليها.
• يبين تاريخ الفن الإسلامي .
• يراعي تاريخ الفن الإسلامي في المواضيع الفنية.
2- يربط بين الموروث الشعبي المحلي وموروثات الشعوب الأخرى .
• يتعرف على الفنون الغربية ويعطي أمثلة عليها.
• يتعرف على الفنون الشرقية ويعطي أمثلة عليها.
• يتعرف مفهوم الفن عن الشعوب الأخرى .
• يقارن بين الموروث الشعبي للشعوب الأخرى .
العمل الفني
يوضح مفهوم العمل الفني .
• يتعرف على أسس العمل الفني ويطبقها.
• يحدد خطوات بناء العمل الفني .
• يتعرف على اتجاهات البناء الفني ووسائله .
• يحلل القدرات والمهارات الفنية العامة.
خصائص الفنون البدائية والاتجاهات الفنية والتربوية الحديثة والمعاصرة في العالم
1- يقارن بين خصائص الفنون البدائية والاتجاهات الفنية الحديثة والمعاصرة في العالم .
• يتعرف على تاريخ فن الإنسان البدائي.
• يقارن بين فن الإنسان البدائي وفن الطفل المعاصر.
• يتعرف على أساليب فن الإنسان البدائي.
2- يتعرف على الاتجاهات والأساليب الفنية الحديثة.
• يتعرف على الاتجاهات الفنية في المدارس الحديثة.
• يفرق بين الأساليب الفنية الحديثة .
• يعطي أمثلة على رواد الفن الحديث.
3- يتعرف على المستجدات والتطورات التربوية الفنية المعاصرة ويوظف برامج الحاسب الآلي في مجال الفن .
• يتعرف على مفهوم التربية عن طريق الفن .
• يحدد عناصر التغيرات الحديثة في التربية الفنية.
• يعطي أمثلة على استخدام الخامات الفنية الحديثة وتجهيزاتها.
• يتعرف على الأدوات والمعدات الفنية الحديثة .
• يوظف برامج الحاسب الآلي في مجال التربية الفنية والفنون.
طرائق تدريس التربية الفنية ونمو القدرات الفنية
1- يختار طرائق تدريس التربية الفنية المناسبة لتعزيز تعلم الطلبة .
• يحدد معايير اختيار طرائق التدريس المناسبة للموضوعات الفنية.
• يختار طريقة التدريس التي تساعد على تنمية المهارات الفنية .
• يتعرف على النواحي الثقافية في البيئة كمصدر للموضوعات الفنية .
• يوظف الخامات الفنية في البيئة السعودية كمصدر للموضوعات الفنية.
• يستخدم أسلوب المجموعات المتجانسة في الأنشطة الفنية بما يتناسب مع قدرات التلاميذ وميولهم الفنية .
2- يوضح مراحل نمو القدرات الفنية .
• يعدد المراحل المختلفة للنمو الفني .
• يحدد عناصر التأقلم مع العمل الفني الجماعي .
• يحدد عناصر التأقلم مع العمل الفني الفردي .
• يصنف القدرات الفنية المهارية .
• يحلل نتائج الأعمال الفنية .
• يبين التطور الإبداعي الفني في الأعمال المعروضة .
1- يبين مفهوم سيكولوجية الفن عند الأطفال ويراعي ذلك عند التعامل معهم .
• يتعرف على خصائص رسوم الأطفال ويعطي أمثلة عليها.
• يبين العلاقة بين النمو الجسدي و المعرفي للأطفال من خلال رسومهم .
• يتعرف على سيكولوجية رسوم الأطفال .
• يصنف مراحل تطور فن الأطفال .
• يراعي مراحل تطور الفن عند الأطفال أثناء التعامل معهم.
2- يوفر الخبرات التعليمية التي تنمي القدرات الفنية التخيلية للطلاب .
• ينمي القدرات التخيلية والتراكيب الفنية من خلال القصة.
• يوظف الخامات الفنية المستخدمة في الموضوعات الفنية .
• يصنف الموضوعات الفنية المطروحة حسب الفئات العمرية المختلفة.
• يساعد الطلبة على تقويم مهاراتهم الفنية ذاتياً.
2- يصمم النشاطات الفنية المختلفة .
• يصمم النشاطات الفنية لتنمية المهارات الحسية والبصرية والسمعية والإبداعية.
• يقوم بإعداد الخامات الفنية بأنواعها.
• يستخدم الأدوات الفنية بأنواعها.
مواطن القوة الإدراكية الفنية لدى الطلبة
1- يراعي مواطن القوة الإدراكية الفنية لدى الطلبة.
• يحدد العلاقات اللونية في التراكيب الفنية.
• يربط بين العلاقات الشكلية في الأعمال الفنية المختلفة.
• يفرق بين ملامس السطوح المختلفة .
• يفرق بين الأحجام المختلفة في عملية البناء الفني.
• يفرق بين العناصر الفنية المختلفة في العمل الفني.
• يعطي أمثلة على العلاقات العامة في التراكيب الفنية والشكلية واللونية والسطوح .....الخ.
2- يراعي الحاجات الفردية والجماعية .
• يراعي الحاجات الفردية للطفل .
• يصمم النشاطات الفنية التي تراعي الفروق العمرية.
• يصيغ الموضوعات الفنية لتناسب القدرات العامة للتلاميذ.
مفهوم الفن الإسلامي و الموروث الشعبي
1- يوضح مفهوم الفن الإسلامي .
• يحدد خصائص الفن الإسلامي .
• يحدد وظائف الفن الإسلامي ويعطي أمثلة عليها.
• يبين تاريخ الفن الإسلامي .
• يراعي تاريخ الفن الإسلامي في المواضيع الفنية.
2- يربط بين الموروث الشعبي المحلي وموروثات الشعوب الأخرى .
• يتعرف على الفنون الغربية ويعطي أمثلة عليها.
• يتعرف على الفنون الشرقية ويعطي أمثلة عليها.
• يتعرف مفهوم الفن عن الشعوب الأخرى .
• يقارن بين الموروث الشعبي للشعوب الأخرى .
العمل الفني
يوضح مفهوم العمل الفني .
• يتعرف على أسس العمل الفني ويطبقها.
• يحدد خطوات بناء العمل الفني .
• يتعرف على اتجاهات البناء الفني ووسائله .
• يحلل القدرات والمهارات الفنية العامة.
خصائص الفنون البدائية والاتجاهات الفنية والتربوية الحديثة والمعاصرة في العالم
1- يقارن بين خصائص الفنون البدائية والاتجاهات الفنية الحديثة والمعاصرة في العالم .
• يتعرف على تاريخ فن الإنسان البدائي.
• يقارن بين فن الإنسان البدائي وفن الطفل المعاصر.
• يتعرف على أساليب فن الإنسان البدائي.
2- يتعرف على الاتجاهات والأساليب الفنية الحديثة.
• يتعرف على الاتجاهات الفنية في المدارس الحديثة.
• يفرق بين الأساليب الفنية الحديثة .
• يعطي أمثلة على رواد الفن الحديث.
3- يتعرف على المستجدات والتطورات التربوية الفنية المعاصرة ويوظف برامج الحاسب الآلي في مجال الفن .
• يتعرف على مفهوم التربية عن طريق الفن .
• يحدد عناصر التغيرات الحديثة في التربية الفنية.
• يعطي أمثلة على استخدام الخامات الفنية الحديثة وتجهيزاتها.
• يتعرف على الأدوات والمعدات الفنية الحديثة .
• يوظف برامج الحاسب الآلي في مجال التربية الفنية والفنون.
طرائق تدريس التربية الفنية ونمو القدرات الفنية
1- يختار طرائق تدريس التربية الفنية المناسبة لتعزيز تعلم الطلبة .
• يحدد معايير اختيار طرائق التدريس المناسبة للموضوعات الفنية.
• يختار طريقة التدريس التي تساعد على تنمية المهارات الفنية .
• يتعرف على النواحي الثقافية في البيئة كمصدر للموضوعات الفنية .
• يوظف الخامات الفنية في البيئة السعودية كمصدر للموضوعات الفنية.
• يستخدم أسلوب المجموعات المتجانسة في الأنشطة الفنية بما يتناسب مع قدرات التلاميذ وميولهم الفنية .
2- يوضح مراحل نمو القدرات الفنية .
• يعدد المراحل المختلفة للنمو الفني .
• يحدد عناصر التأقلم مع العمل الفني الجماعي .
• يحدد عناصر التأقلم مع العمل الفني الفردي .
• يصنف القدرات الفنية المهارية .
• يحلل نتائج الأعمال الفنية .
• يبين التطور الإبداعي الفني في الأعمال المعروضة .
No comments:
Post a Comment